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浙江温州:以大数据引领区域教育生态变革
来源:浙江教育报  作者:佚名 2018-11-16 09:29:31
区域推进教育信息化工作,需要对未来有前瞻性,需要顶层设计。基于此,2017年10月我们颁布实施了《温州市教育大数据驱动未来教育发展三年行...

区域推进教育信息化工作,需要对未来有前瞻性,需要顶层设计。基于此,2017年10月我们颁布实施了《温州市教育大数据驱动未来教育发展三年行动计划(2018—2020年)》,正式启动实施“151”工程,以大数据驱动教育现代化,构建全新的开放共享、良性互动的教育新生态。

我们的基本思想是打造“互联网+教育”,发挥信息技术对教育教学的引领作用。落实国家教育信息化2.0行动计划,以教育大数据建设驱动未来教育生态建设,深化信息技术与教育教学融合创新应用。“151”工程基本涵盖了当前和未来几年教育信息化工作的建设任务,我们想通过这个顶层设计,以系统的思维加以整体推进区域教育大数据建设,更好地引领区域教育生态变革。

“151”工程中,前一个“1”就是建设一个教育大数据中心,打造城乡一体化教育公共服务体系;“5”就是构建包括现代教育管理、教育评价、教与学应用、教师发展管理、未来教育生态等在内的五大教育数据应用体系,强化数据治教治校,推进科学化诊断、精准化教学和个性化学习,指导教师专业成长,建设“未来教室—未来学校—未来学习社区”三位一体的终身教育服务体系;后一个“1”是打造一个泛在网络环境支撑,形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的未来教育网络支撑体系。

为加快推动教育大数据建设,温州组建了教育大数据中心攻关小组,与北京大学计算机科学技术研究所开展战略合作,按照“数据中心统一建、应用系统部门建、区域门户区县建”的基本原则,加强顶层设计,鼓励大胆探索,支持率先突破。

市县校三级联动推进区域大数据中心建设。比如:鹿城区于2017年成立了教育大数据研究中心,聘请温州中津研究院的博士专家团队启动实施教育大数据工程,初步建立起学校大数据框架,并作为全国唯一入选的基础教育类项目获评2017年度中国“互联网+”十佳民生项目;温州市第二十一中学与科大讯飞达成战略合作协议,共建大数据教学支持中心,深度挖掘学生学习测评数据,实现对学生学习数据的精准纠错,改进教育教学过程。

横合纵联侧并打造云端管理平台。目前,市级在用联通和新建接入平台(系统)40多个,比如温州教育“云阅卷”,初步实现数据共享。今后,我们将积极促进这些平台横向汇合教育部门系统,纵向实现国家到学校五级联通,侧面并入非教育部门相关数据,最终建设形成温州区域教育管理应用数据体系。

构建区域教育质量大数据评价体系。积极构建由学生品德发展、学业水平、身心健康和学习生活幸福等4个维度18项指标组成的四维评价指标体系,初步形成“五级数据”“四类用户”“九类对象”的高中教学质量管理应用模型,以数据建设为核心,探索实施以学生为本的、全面的、绿色的学业质量评价。

线下线上并举,深化数字资源共享和教学应用。积极建设一站式访问的师生“学习空间”,建成800多个智慧教室,打造中小学云图书馆,架设OTO阅读桥梁,探索基于资源空间的智慧教学。2017年,我们推出了温州市中小学生在线答疑云平台,集聚温州本地名师优课,使全市学生特别是偏远地区和薄弱学校学生,共享更多的优质教育资源,这也是全国第一个由教育行政部门主导推出的在线答疑平台。大力推进中小学创客教育“五个一”工程,全市已创建学校创客空间(基地)483个,开设400多门创客教育课程、600多个创客社团。温州市实验中学创客教育荣获首批全国基础教育信息化应用典型案例。

三位一体推进,积极探索未来教育。根据“未来教室—未来学校—未来学习社区”三位一体的建设目标,我们在智慧校园建设的基础上,开展“未来学校”建设探索,5年建设“未来学校”100所,提升校园智能化环境。同时依托“温州终身学习网”,打造生生互动、师生沟通、家长借鉴、学校交流的绿色空间,构建学生全面发展的网络学习社区和课程体系。

编辑:张洁
关键字:   大数据  公共与服务教育  政府 
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